Губанова Н.ф Театрализованная Деятельность Дошкольников

Автор: Губанова Н.Ф. Жанр: Учебники: доп. Пособия Издательство. Театрализованная деятельность дошкольников 2–5 лет: Методические. Настоящее пособие издано в рамках примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».

• Н.ф.губанова Театрализованная Деятельность Дошкольников Скачать
• Губанова Н.ф. Театрализованная Деятельность Дошкольников
• Н.ф.губанова Театрализованная Деятельность Дошкольников Скачать Бесплатно

МАДОУ детский сад «Василёк» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РАЗДЕЛУ: «ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» (для детей от 3 до 5 лет) С оставил: Крутицкая В.В. Тамбов 2013 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА: Данная программа является типовой, адаптированная/модифицированная (в основе ее лежит программа Н.Ф. Губановой) реализуется в МАДОУ детский сад «Василёк» руководитель: Крутицкая В.В. Направленность данной программы:. художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности. Актуальность данной программы: Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и способности ребенка; способствуют общему развитию; проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей.

Кроме того, занятия театральной деятельностью требуют от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера. У ребенка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизации. Занятия театральной деятельностью и частые выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки. Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на себя ребенок, помогает ему продемонстрировать товарищам свою позицию, умения, знания, фантазию. Новизна данной программы: Новизна данной программы заключается в том, что созданы условия, обеспечивающие полноценное художественно-творческое и творческо-эстетическое развитие дошкольников, а так же в развитии речи и умении владеть собой перед аудиторией (публикой), что очень ценно в будущей школьной жизни ребенка. Сценарии для драматизаций сказок, игры, этюды, соответствуют единой теме и нацелены на развитие свободного общения с детьми и взрослыми, а также на развитие устной речи детей. Театрализованные игры включают в себя беседы по тематике, знакомство детей с культурным наследием и приобщают детей к общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

Педагогическая целесообразность данной программы: Педагогическая целесообразность программы заключается в возможности средствами театра помочь детям раскрыть их творческие способности, развить свои психические, физические и нравственные качества, а так же повышение уровня общей культуры и эрудиции (развитие памяти, мышления, речи, музыкально-эстетического воспитания, пластики движений), что в будущем поможет детям быть более успешными в школе. А так же одной из самых важных потребностей детей является потребность взаимодействия со сверстниками.

В этой связи приоритетной задачей воспитания является развитие у детей таких качеств, которые помогут в общении со сверстниками и не только: понимания, что все люди разные, принятия этих различий, умения сотрудничать и разрешать возникающие противоречия в общении. Цель данной программы: Формирование творческой личности, обладающей широким кругозором, богатым духовным миром, творческими способностями и способной к успешной социальной адаптации путем приобщения к искусству театра. Задачи данной программы:. Образовательные: Ознакомить детей всех возрастных групп с различными видами театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.). Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт: знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии, театрах города Москвы.

Н.ф.губанова Театрализованная Деятельность Дошкольников Скачать

Развивающие: Развить у детей ряд психологических качеств: воображения, речи, чувства видения пространства сцены, умение «читать» характеры персонажей пьесы (в соответствии с их возрастными особенностями). Развить интерес к истории различных видов искусств, театра, истории мировой культуры. Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театрализованной деятельности, а также поэтапного освоения детьми различных видов творчества по возрастным группам. Воспитательные: Воспитывать у детей художественный вкус.

Формировать морально-этические нормы поведения. Формировать в каждом ребенке творческую личность, обладающую бесконечной внутренней свободой и нравственной ответственностью. Возраст детей, участников данной программы:. от 3 до 5 лет.

Сроки реализации данной программы: Программа рассчитана на 2 года обучения. Формы и режим занятий данной программы: Форма занятий: группами по10-15 человек. В соответствии с требованиями СанПиН(а). 3-4 года: 1 раз в неделю по 15 минут.

4-5лет: 2 раза в неделю по 25 минут. ПЛАН РАБОТЫ: 1 год обучения (3-4 года): ЦЕЛЬ:. формировать у детей простейшие образно-выразительные умения (уметь имитировать характерные движения сказочных героев и животных) ЗАДАЧИ:. пробуждение у детей интереса к театрализованной деятельности, создание условий для ее проведения. развивать умения имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением).

вызывать желания действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и т. Д.) и атрибутами как внешними символами роли. поддерживать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, сказок; желания выступать перед сверстниками. способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов. формировать навыки более точного выполнения движений, передающих характер изображаемых животных. стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений, передающих характер персонажа, под плясовые мелодии.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ( 3-4 года) Месяц Наименование тем Программное содержание Количество занятий Сентябрь 1 неделя Вводное занятие «Знакомство» Игровое занятие с целью вызвать у детей интерес к театрализованной деятельности. Включает в себя подвижную игру, инсценировку «Мышка – норушка». 1 Сентябрь 2 неделя «Теремок» Игровое занятие с целью научить выражать эмоции через движения и мимику, познакомить со сказкой «Теремок». Включает в себя хоровод – игру «Мыши на лугу», показ русской народной сказки «Теремок» с использованием настольного театра. 1 Сентябрь 3 неделя «Сказка на столе» Игровое занятие целью которого является развитие памяти, учить выразительной интонации, дать пример элементарного кукловождения. Включает в себя воспроизведение сказки «Теремок» детьми с помощью декораций настольного театра, воспроизведения игры «Мыши на лугу» 1 Сентябрь 4 неделя «Выйдем в сад» Игровое занятие включает в себя рассказ воспитателя о красоте осенней природы, игру – импровизацию «Листочки в осеннем саду», игру – разминку для голоса «Птички».

1 Октябрь 1 неделя «Сказка про мышат и петушка» (по мотивам сказки «Колосок») Игровое занятие целью которого является дать представление об урожае зерна, познакомить со сказкой «Колосок», дать оценку нравственным поступкам и поведению героев, познакомить с кукольным театром (бибабо). Включает в себя рассказ воспитателя об урожае осенью, рассказ воспитателем сказки «Колосок» с использованием кукольного театра.

1 Октябрь 2 неделя «По следам сказки» Игровое занятие целью которого учить вспоминать знакомую сказку, характеризовать героев, сообща, вместе с воспитателем пересказывать знакомую сказку, показывая характер героя при помощи интонации. Включает в себя беседу воспитателя с детьми по сказке «Колосок», совместный пересказ сюжета сказки «Колосок», использование сказочных героев – кукол, в конце занятия проводится игра «Мыши на лугу» 1 Октябрь 3 неделя «Овощи на грядке» Игровое зантие целью которого является дать представление об урожае овощей, побуждать детей к выражению образов героев в движении, мимике, эмоциях, учить импровизации под музыку, учить координации движений, дать заряд положительных эмоций. Включает в себя хоровод – игру «Огород наш хорош», этюд – импровизацию «Овощная история», обобщение материала.

1 Октябрь 4 неделя «В огороде заинька» Игровое занятие целью которого вовлекать детей в игровую ситуацию, создавать положительный эмоциональный настрой, дать пример диалога с героем, учить детей ориентировать в пространстве, выполнять несложные движения. Включает в себя разыгрывание ситуации, инсценирование игры «В огороде заинька» (русская народная песня). 1 Ноябрь 1 неделя «К бабушке в деревню» Игровое занятие цель которого вовлечь детей в игровой сюжет, активизировать слуховое восприятие, побуждать к двигательной и интонационной имитации, учить действовать с воображаемыми предметами. Включает в себ разыгрывание игровой ситуации, разыгрывание игры «Дружок», этюд «Курочка, цыплята и петушкок» 1 Ноябрь 2 неделя «Везёт, везёт лошадка» Игровое занятие цель которого является расширить круг действий с предметами, побуждать к звукоподражанию, упражнять в имитации, учить переключаться с одного действия на другой, давать возможность проявлять себя индивидуально в общей игре. Включает в себя разминку для голоса «И – го – го!», игра – оркестр «Музыка для лошадки».

Занятие заканчивается музыкально ритмическими движениями «Лошадки скачут»! 1 Ноябрь 3 неделя «Наступили холода» Игровое занятие целью которого является дать представление о «холодном» настроении в музыке и побуждать эмоционально на него отзываться, упражнять в звукоподражании, учить выразительной артикуляции, побуждать к участию в играх – драматизациях. Включает в себя беседу воспитателя о том, что осень подходит к концу, облетают последние листья и т.д, чтение стихотворения о начале зимы, игра – разминка «Холодок», этюд – упражнение «Как воет ветер», игра – драматизация «Сыпал белый снежок».

Занятие заканчивается песней про снежок. 1 Ноябрь 4 неделя «Козочки и волки» в обработке А. Игровое занятие целью которого является учить воспроизведению сюжета игры, побуждать к участию в игровом сюжете, упражнять в звукоподражании, учить детей взаимодействовать друг с другом в игре, учить выразительно двигаться в подвижной игре. Включает в себя игру – разминку «Козочка, ау»!, игру «Козочки и волки» 1 Декабрь 1 неделя «Сказка – ложь, да в ней намёк» Игровое занятие целью которого является учить вниманию, вслушиваться в рассказ воспитателя и отвечать на вопросы по сюжету. Включает в себя беседу воспитателя с детьми о прошлом занятии, чтение сказки «Козлятки и волк» (беседа после прочтения), игра «Козочки и волк». 1 Декабрь 2 неделя «В театре кукол» Игровое занятие целью которого является знакомство с искусством театра, дать представление о его атрибутике (афиша, зрительный зал, билеты), учить правилам поведения в театре, учить настраиваться на восприятие сказки с первых звуков, внимательно слушать сказку, учить рассказывать о своих первых впечатлениях сразу после окончания спектакля. Включает в себя разыгрывание ситуации «Посещение театра» с теоретической частью, кукольный спектакль «Козлятки и волк».

1 Декабрь 3 неделя «Зима пришла» Игровое занятие включает в себя беседу воспитателя о зиме, двигательную импровизацию «Саночки летят», игра «Кто за ёлкой?» 1 Декабрь 4 неделя «Новогодние приключения» Игровое занятие целью которого является создание сказочной атмосферы занятия, порадовать детей, расширить круг воспринимаемых музыкально – драматических образов, побуждать к двигательной активности. Включает в себя игру – хоровод. 1 Январь 1 неделя «Снегири и синички» Игровое занятие целью которого является дать представление о жизни птиц зимой, формировать участливое отношение к зимующим птицам, учить воплощаться в роли и ролевом поведении. Включает в себя разыгрывание ситуации «Снегирь и синички» 1 Январь 2 неделя «Уборка леса» Игровое занятие целью которого является порадовать детей, вовлечь в весёлую игру, учить переключаться с движения на пение и обратно, координировать действие и слово, учить чётко произносить слова.

Включает в себя игру – разминку «Уборка леса» 1 Январь 3 неделя «Зайцы на полянке» Игровое занятие целью которого является побуждать детей к образному воплощению в роли, учить выразительно двигаться, дать интонационно – образное представление о сказке «Заяц – хваста», учить выразительной мимике движениям в играх – этюдах. Включает в себя игру «Зайкины лапки», этюды «Зайцы», прослушивание сказки «Заяц – хваста» в обработке А.Толстого. 1 Январь 4 неделя «Мороз –Красный нос» Игровое занятие целью которого является порадовать детей, вызвать эмоциональный отклик на игру, приобщить к инсценировке песни, вести в волшебный мир театра, познакомить со сказкой «Заяц – Хваста», учить внимательно слушать сказку. Включает в себя игру «Заморожу», песенку – игру «Мы погреемся немножко», кукольный спектакль «Заяц – Хваста». 1 Февраль 1 неделя «На дворе метёт, у печки - жарко» Игровое занятие целью которого является приобщить детей к русской национальной традиции, учить инсценировке, учить взаимодействовать друг с другом в игровом сюжете. Включает в себя инсценировку «Во светлице», разыгрывание сценок «Свинка Ненила», «Две вороны», отгадывание загадок, инсценировка «Гости прощаются» 1 Февраль 2 неделя «Дуют ветры в феврале» Игровое занятие целью которого является рассказать об армии, показывать солдат как защитников, вовлекать в ролевую игру, учить ритмично двигаться в соответствии с ритмом стиха и музыки, упражнять в звукоподражании, учить выполнять правила.

Включает в себя игру «Солдатики» 1 Февраль 3 неделя «Знакомые сказки» Игровое занятие целью которого является вызвать положительный эмоциональный настрой на театрализованную игру, активизировать воображение детей, побуждать эмоционально откликаться на предложенные роли. Включает в себя разыгрывание сценки «Мама коза приходит домой», игру – инсценировку по сказке «Колосок», разыгрывание сценки из сказки «Заяц – Хваста» (театр на фланелеграфе), разыгрывание сценки «Теремок» 1 Февраль 4 неделя «Ловкий мышонок» Игровое занятие целью которого является дать прикладное понимание о колыбельной, приобщить детей к колыбельной песни, будить воображение детей, познакомить детей со сказкой В.Бианки, вовлечь в игровой сюжет, учить самостоятельно действовать в игре. Включает в себя игру «Мышиная зарядка». 1 Март 1 неделя «У куклы Кати день рождения» Игровое занятие целью которого является дать представление о том, как вести себя на дне рождении, побуждать детей к активности и инициативности, вызвать положительные эмоции, способствовать импровизации, учить вступать в игре в диалог. Включает в себя игру «Хозяйка и гости», танец с куклами.

1 Март 2 неделя «Кошка и ее котята» Игровое занятие целью которого является познакомить детей со сказкой «Кошка и котята», и театром на фланелеграфе, развивать сопереживание,учить внимательно слушать сказку, учить отвечать на вопросы по её содержанию. Включает в себя разыгрывание сказки на фланелеграфе «Кошка и котята», пение песни «Кошка» (муз.А.Александрова) 1 Март 3 неделя «Мамины детки» Игровое занятие целью которого является развить сопереживание, чуткое отношение к другому, учить показывать сказку на фланелеграфе, учить пересказывать сюжет знакомой сказки, дать заряд положительных эмоций в этюдах и играх, побуждать к воплощению в игровых образах. Включает в себя этюды «Котята», хоровод – игру «Как кошки расплясались».

1 Март 4 неделя «Путешествие на автобусе» Игровое занятие целью которого является учить детей вступать во взаимодействие в сюжетно – ролевой игре и распределять роли, развивать двигательную активность детей, учить внимательно слушать сказку, следить за сюжетом, дать представление о театре игрушек на ковре. Включает в себя сказку «Лис и лисёнок» (театр игрушек) 1 Апрель 1 неделя «Корзина с подснежниками» Игровое занятие целью которого является порадовать детей и вовлечь их в игровой сюжет, побуждать детей к двигательной импровизации, активизировать их слуховое внимание и восприятие, учить самостоятельности в ролевом поведении, прививать эстетический вкус. Включает в себя игру – импровизацию «Снежинки», игру – хоровод «Под сосной». 1 Апрель 2 неделя «Шутки и потешки» Игровое занятие целью которого является приобщение детей к русской национальной традиции, показать возможности лепной свистульки, познакомить со сказкой в театре лепной игрушки, побуждать детей к ролевому воплощению, учить отчетливо и эмоционально говорить потешки и прибаутки. Включает в себя сказку в театре лепной игрушки «Лошадка – златогривка и баран – круторог», игры со свистульками. 1 Апрель 4 неделя «Весна на улице» Игровое занятие целью которого является развить эмоционально – чувственную сферу детей, учить откликаться на звуки и интонации в музыке, слышать контраст интонации в речи, побуждать к двигательной активности, проявлять самостоятельность в выборе и исполнении ролей, упражнять в звукоподражании. Включает в себя этюд – игру «Цветы на полянке», танец – игру с пением «Цветочный вальс» 1 Май 1 неделя «Такие разные дожди» Игровое занятие целью которого является развить эмоциональную отзывчивость на музыку, слуховые представления, ритмическое и ладово – интонационное чувство детей, упражнять в пальчиковой гимнастике, учить ролевому воплощению, учить отчётливой и выразительной речи, порадовать детей.

Включает в себя пальчиковую игру – гимнастику «Пальчики гуляют», игру «Дождливо – солнечно», игру «Прогулка под дождём». 1 Май 2 неделя «Вспомни сказку» Игровое занятие целью которого является развить воображение, память детей, вызывать ассоциации, учить пересказывать сказку с использованием предметов (игрушек), учить отвечать на вопросы по содержанию сказки, развить эмоциональную сторону речи детей, создать эмоционально – положительный настрой на сказку. Включает в себя разыгрывание сценки по сказке «Кошка и котята», «Лис и мышонок», «Лошадка – златогривка и баран – круторог» 1 Май 3 неделя «Дедушка Ежок» Игровое занятие целью которого является порадовать детей, создать эмоционально – положительное отношение к произведениям малых фольклорных форм, научить детей выступать перед сверстниками, развивать эстетический вкус, побуждать к импровизации, познакомить со сказкой «Как ёжик друга нашёл». Включает в себя русскую народную песенку – игру «Дедушка Ежок», кукольный театр «Как ёжик друга нашёл» 1 Май 4 неделя «Выходи на зелёный лужок» Игровое занятие целью которого является порадовать детей, вовлечь в игру, учить действовать в игре группой и по одному, учить выразительно двигаться под музыку в соответствии с текстом, будить воображение детей, побуждать к двигательной активности. Включает в себ песню – игру «По лугу», песню – этюд «Ручейки».

Театрализованная игра - одна из самых демократичных, доступных для детей видов деятельности, она позволяет решать актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием памяти, воображением, мышлением, фантазии, инициативности и т.д. Следовательно, подготовленность к театрализованной игре можно определить как такой уровень общекультурного развития, на основе которого облегчается понимание художественного произведения, возникает эмоциональный отклик на него, происходит овладение художественными средствами передачи образа. Все эти показатели не складываются стихийно, а формируются в ходе систематической воспитательно-образовательной работы.

Театрализованная деятельность не только знакомит детей с миром прекрасного, но и пробуждает в них способность к состраданию, сопереживанию, активизируют мышление, воображение, а главное - помогают психологической адаптации ребенка в коллективе. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятие сжатости, обучения чувствованию и художественному воображению - это путь через игру, фантазирование, сочинительство. «Театрализованная деятельность является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребёнка, приобщает его к духовному богатству. Воспитательные возможности театрализованной деятельности усиливаются тем, что их тематика практически не ограничена. Она может удовлетворять разносторонние интересы детей. Театрализованные игры представляют собой разыгрывание в лицах литературных произведений (сказки, рассказы, специально написанные инсценировки). В результате театрализованной игры развиваются личностные качества дошкольников: любознательность, активность, эмоциональность, отзывчивость, овладение средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми, способность управлять своим поведением и планировать действия, способность решать интеллектуальные и личностные задачи.

Из всего проведенного исследования можно сделать вывод, что на основе театрализованной деятельности можно реализовать практически все задачи воспитания, развития и обучения детей. В заключение следует отметить, что всестороннее развитие детей через театрализованные игры будет эффективным лишь в том случае, если оно будет представлять собой целенаправленный процесс, в ходе которого решается ряд частных педагогических задач, направленных на достижение конечной цели. И в данной работе на основе изучения литературы по данной теме, попытались определить основные направления и педагогические задачи, характеристику и классификацию театрализованных игр. Так же важна заинтересованность в занятиях с использованием театрализованных игр самого педагога.

Литература 1. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание, 2005. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду. Театрализованные игры дошкольников.

Белобрыкина О.А. Волшебный мир домашнего театра. Искусство оформления спектакля. Ботнарь В.Д., Суслова Э.К. Игры-драматизации - основа знакомства с культурой других народов // Дошкольное воспитание.

Бочкарева Л.П. Воздействие книг и картин на игровые образы// Воспитание детей в игре. Буренина А.И. Театр всевозможного. Васильева Н.Н. Развивающие игры для дошкольников. Ярославль, 1996.

Губанова Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников. М., Вако, 2007.

Губанова Н.ф. Театрализованная Деятельность Дошкольников

От детских игр к творческим играм и драматизациям // Театр и образование: Сб. Научных трудов. За петрушечной ширмой. Доронова Т.Н. Развитие детей от 4 до 7 лет в театрализованной деятельности //Ребенок в детском саду.

Ерофеева Т.И. Игра-драматизация // Воспитание детей в игре. Жуковская Р.И.

Игра и ее педагогическое значение. Игра-драматизация // Воспитание детей в игре.

Театр и театрализованные игры в детском саду // Дошк. Восп., 2005.N4.

Игры-драматизации//Эмоциональное развитие дошкольника. Караманенко Т.Н., Ю.Г. Кукольный театр - дошкольникам. Карпинская Н.С. Игры-драматизации в развитии творческих способностей детей // Художественное слово в воспитании дошкольников. Игра и нравственное развитие дошкольников.

Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. Князева О.Л., Махнева М.Д. Приобщение детей к истокам народной культуры: Программа, Учебно-методическое пособие.

Куцакова Л.В. Воспитание ребенка-дошкольника. Театрализованная деятельность дошкольников // Дошк.восп. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. Мелик-Пашаев А.А.

Педагогика искусства и творческие способности. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. Менджерицкая Д.В. Творческие игры в детском саду. Михайленко Н.Я. Игра с правилами в дошкольном возрасте.

Екатер., 1999. Михайлова А.Я.

Ребенок в мире театра: Методическое пособие по воспитанию зрительской культуры. Развитие творческих проявлений детей в процессе театрализованных игр // Дошкольное воспитание. Николаичева А.П.

Инсценирование литературных произведений // Дошкольное воспитание, 1980. Основы театральной культуры / Сост. Ю.И.Рубина и др.

Театрализованные игры в детском саду. Развитие творческого потенциала личности в условиях театральной самодеятельности. Челябинск, 1988. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» / Под ред. Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А. М.: Мозаика - Синтез, 2011г. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. Театрализованные игры дошкольников // Игра дошкольника / Под ред. Игры-драматизации в воспитании дошкольника // Дошкольное воспитание.

Руководство играми детей в дошкольных учреждениях / Под ред. Рекомендации к организации театрализованных игр // Дошкольное воспитание, 1988.-N8.

Развитие творчества у детей в процессе игр-драматизаций // Дошкольное воспитание. Игры-драматизации // Дошкольное воспитание.

Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр // Дошкольное воспитание. N6, 10, 12; 1998. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа «Театр - творчество - дети». Стрелкова Л.П.

Игры-драматизации // Эмоциональное развитие дошкольника /Под ред. Суслова Э.К., Ботнарь В.Д. Игры-драматизации - основа знакомства с культурой других народов // Дошкольное воспитание, 1994. Фольклор-музыка-театр / под редакцией С.И. Возможности творческих проявлений старших дошкольников в театрализованных играх//Художественное творчество и ребенок.

Н.ф.губанова Театрализованная Деятельность Дошкольников Скачать Бесплатно

От потешек к Пушкинскому балу. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. Театрально-игровая деятельность // Дошк. Воспитание, 1991. Размещено на Allbest.ru.